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u001e=b詹晓欢

说起我的同学，我最先想到的一定是他。

他皮肤黝黑，有一双单眼皮的小眼睛，同学们戏称他为“非洲黑人”

。

最有特点的就是他的鼻梁上有一个小凸起，就像一座小山横在鼻梁上。

但是，令我印象深刻的并不是他的相貌，也不是因为他的名字和他的成绩。

他要么一连好几天闷闷不乐，沉默不语，要么活跃多动。

他不动则已，一动就如顽皮的猴子。

他在课堂上的活跃常常让老师头疼不已，让小组同学提心吊胆。

每每到了上课时间，教室就成了他的“舞台”

。

看，他一会儿坐一会儿站，一会儿左顾一会儿右盼，好像他的凳子上扎着钉子似得，坐不到三分钟，他就会突然像弹簧一样从座位上弹跳起来，抖抖手，蹦蹦脚，一会儿绕着位置转两圈，我们拉他不住，非到老师生气了他才安静下来。

自从他被前来查课的班主任在窗户外看到他在数学课上的“表演”

后，他多了一个奇怪的习惯：时刻关注窗外的动向。

每天，他到班上的第一件事，就是打开窗户，开到便于他可以看到窗外几米之外地方的动静的角度。

毫不夸张地说，他每隔一分钟左右就要往窗外看一眼，还不时惊呼：“来了！

来了！

有人来了！”

“快看！

有老师！”

严重干扰了小组成员的学习。

一个星期之后，他的“病情”

不仅没有好转，反而更加严重了，已经发展到了用保温杯的反光来观察窗外走廊上的动静的地步了。

大家对他头疼不已，但又束手无策，只好一边看着他摇头叹气，一边祈祷他早日回归正常。

现在，“猴子”

同学虽然已经收敛了些当“侦察员”

的行动，但仍像一只猴子，手脚一刻也不停歇。

“猴子”

同学，你何时才能安静呢？

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